Esta imagen está ligada a las políticas y prácticas en la educación temprana. Martín: Los magos pueden hacer subir una casa suaaave. Método Reggio Emilia | Red Educa Share Watch … Proyectos de la vida diaria: Son los que surgen espontáneamente durante la asamblea o en el día a día. Él tenía por bandera que los niños y niñas tienen derecho a lo mejor y la escuela debe aportárselo. (2008) Bursahn,S & Rinaldi.C.(2007). Hoy forman parte de un sistema público de servicios educativos reconocidos como "centros de innovación e … España. Todos duermen, las personas, los animales, los ruidos… menos las luciérnagas y las estrellas. (Santos, 2008). UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 15 La ciudad de Reggio Emilia en la actualidad es un lugar a donde acuden profesionales de distintas áreas, especialmente ligados a la educación, para visualizar otra forma de enseñanza. Augeo y Ecosapiens, miembros del Consorcio Quarantacinque y del Consorcio Oscar Romero de Reggio Emilia) proponiendo el nacimiento de una nueva persona, el Homo EcoSapiens, consciente y responsable, ligero y atento, curioso y sostenible. Una madre familia llevó algunas orugas a la escuela. vol. Esta pedagogía, además, sugiere a la organización no como un aspecto de gestión, sino como elemento clave del proyecto. Barcelona-España: Octaedro. Luego, compartir con docentes en espacios adecuados a sus tamaños para una convivencia efectiva. Reggio Emilia y la pedagogía de Loris Malaguzzi. Sin duda, una idea que induce a la reflexión y el análisis. De aquí nace la idea de Malaguzzi, de romper con las clases de un solo maestro, el afirma que las clases de alumnos con un único profesor es el lugar donde menos educación se puede hacer. La Metodología Reggio Emilia se basa, según afirmaba Loris Malaguzzi, en que las ideas surgen a partir de experiencias reales que originan consecuencias reales. El Método Reggiano es mucho más que llevar el arte a las aulas. Los niños aprenden eficazmente cuando exploran y hacen descubrimientos, mediante el uso de materiales didácticos concretos que les interesan. Otro concepto fundamental en la pedagogía de Freinet es el interés. (1961), expresó así la misión: "La educación debe liberar la energía y las capacidades de la infancia, así como promover el desarrollo armónico de los niños en todas las áreas: la comunicativa, social, afectiva, y un pensamiento crítico y científico". 2.2 El espacio y el ambiente Por espacio se entiende la estructura física, las aulas, los patios, áreas verdes y todas las dependencias de la escuela, el ambiente en cambio es cada uno de los espacios adecuados estéticamente por los maestros y para los niños, en Reggio estos dos términos están conectados, no son sinónimos pero el uno depende del otro. Reggio coincide con Vigostky cuando en sus principios resalta el potencial que poseen los niños y lo que se puede conseguir con la ayuda del adulto y en la relación con sus pares, cuando se le brida un entorno favorable y se le deja que se exprese en los diferentes lenguajes, los niños al interactuar con las personas adultas de su entorno aprenden continuamente. Los maestros de Reggio nunca responden directamente a una pregunta de los niños, ellos preguntan al niño qué es lo que creen, así se les motiva a expresar sus propias opiniones y encontrar respuestas y se llega a un consenso. - Gestión de equipos ( formación, motivación y dirección). SEVILLA, 2 (EUROPA PRESS) 'UNIgreen', 'SEA-EU', 'Arqus' y 'Ulysseus' son cuatro alianzas en las que participan universidades andaluzas que han sido seleccionadas por la Comisión Europea para formar parte de la iniciativa 'Universidades Europeas', que forma parte del programa Erasmus+ 2021-2027, y que cuenta con un presupuesto de más de 1.100 millones … ENFOQUE REGGIO EMILIA El enfoque Reggio Emilia es una propuesta educativa que brinda la posibilidad de ver al niño como un ser lleno de potencialidades, capaz de crear y construir su aprendizaje, sólo hay que brindarle el ambiente propicio para que éstas se desarrollen. Reggio Emilia es un enfoque educativo utilizado principalmente para enseñar a niños y niñas de 3 a 6 años. En ningún momento sustituye el diagnóstico, el consejo o el tratamiento de un profesional. 2.5.2 Clases de proyectos Los proyectos en las escuelas de Reggio pueden ser: Proyectos Ambientales: Son los que se originan y desarrollan fuera del área de clases, es decir en los jardines, patios, o una observación fuera de la escuela. El enfoque Reggio Emilia se basa en unos principios que fundamentan su filosofía desde 1945. la primera escuela Reggio Emilia en 1945 en la región de Italia, Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en LinkedIn (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en WhatsApp (Se abre en una ventana nueva), Somos Booktubers: convierte a tus alumnos en youtubers, https://www.youtube.com/watch?v=KPgIP_E51ZU&t=12s. Barcelona-España: Octaedro. Los temas de estudio, al igual que todos los conocimientos humanos, son el producto de los esfuerzos del hombre por resolver los problemas que su experiencia le plantea, pero antes de constituir ese conjunto formal de conocimientos, han sido extraídos de las situaciones en que se fundaba su elaboración. 4. ( Salir / Es la continuación natural del trabajo realizado en la … Gran parte de ello, se debe a la utilización de la pedagogía de la escucha. La sociedad norteamericana no está ajena a esta realidad, y está buscando entre las muchas propuestas de escuelas conocer la pedagogía de Reggio para aplicarla en los Estados Unidos. Prestad atención al poema de Loris Malaguzzi, en especial a la parte en la que dice que “Le roban 99. (Edwards, Gandini, & Forman, 2001). El enfoque pedagógico de las escuelas infantiles municipales de Reggio Emilia surge tras la segunda guerra mundial en la ciudad italiana del mismo nombre, motivado inicialmente por el … ¿Qué alimentos le causan colicos a un recién nacido? Karol: Le puede convertir en sapo a un señor. (2004). Le dicen que el juego y el trabajo, la realidad y la fantasía, la ciencia y la imaginación, el cielo y la tierra, la razón y el sueño, son cosas que no van juntas. Tanto para los niños como para los profesores significó un conocimiento profundo y respetuoso de la sabiduría de la naturaleza. ¿Dónde viven los magos y las princesas? Cambiar ), Estás comentando usando tu cuenta de Facebook. La metodología Reggio Emilia Escrito por Adela Vega Requena en 08 Febrero 2016.. Tras realizar los dos primeros períodos de prácticas durante la carrera de Grado de Maestro en Educación Infantil en centros de segundo ciclo de infantil (3-6 años) no podía dejar pasar la oportunidad de aprender del primer ciclo (0-3) en el que sería mi último período de … Santa Eugènia Olleries - su tutor en la página BuscaTuProfesor. ¿Cuáles son los pilares del enfoque Reggio Emilia? La complejidad en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi.. México-México: Multimedios. Con respecto a esta pedagogía Carla Rinaldi (2004) dice: “Usamos escuchar como una disponibilidad, como sensibilidad entre escuchar y ser escuchado; escucha que no solo se centra en lo auditivo sino en todos los sentidos (vista, tacto, gusto...) Escucha de los UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 31 cien lenguajes, símbolos, códigos con que nos expresamos y comunicamos, con los cuales la vida se expresa a quienes la saben percibir”. Juan Sebastián: Del sombrero sacan magia. Um segundo modelo também avaliado por Bronfenbrenner como incompleto é o de atributos pessoais, com objetivo de estudar as características biológicas ou físicas da pessoa, como idade, sexo, estado fisiológico do organismo (tipo de … La educación infantil en Reggio Emilia.Loris Malaguzzi. ¿Para qué sirven sus varitas? Por último se cita al maestro como la persona que acompaña, guía y descubre con el niño, el maestro es un co-aprendiz. Para ello, se les presenta el objeto real, y después de experimentar con él, se pasa a la representación de lo que aprendió. Las escuelas de Reggio son consideradas como un lugar de convivencias y de intercambio relacional entre adultos y niños. Es por eso de vital importancia que el docente identifique los símbolos que pueden estar enseñándole a los niños consciente o inconscientemente, formal o informalmente y diseñar un ambiente que muestre como se desarrollan y se construyen las conexiones entre los niños, profesores y adultos en general. La educación infantil en Reggio Emilia.Loris Malaguzzi. Gabriel: Yo sé donde viven los príncipes y las princesas, ellos viven en un castillo. 2.5.1 Fases del proyecto. engendrar. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 61 REFERENCIAS CONSULTADAS: Berezaluce, Rosario.Las escuelas de Reggio Emilia de Loris Malaguzzi como modelo a seguir en la práctica educativa (Sin publicar) Del doctorado: en diseño, orientación e intervención psicopedagógica. Enfoque Reggio-Emilia La Vaca Peluda Escuela Viva. Esta vez, Lo que buscaba la Unidad Educativa Santana era dar una alternativa pedagógica a los niños de preescolar. Basada en la escucha y la observación. Visual merchandising y Escaparatismo . Sin duda, se trata de un enfoque muy interesante del que se pueden sacar y adaptar muchas cosas para enriquecer nuestro día a día como docentes. Método de Enseñanza Reggio Emilia. Los niños salen al patio y ven por donde está el sol, las maestras les cuentan que justo al medio día el sol está sobre sus cabezas y sigue aparentemente caminando hacia las montañas que están al otro lado de la escuela, representan el movimiento del sol. (1 ed.). Washington D.C.-USA http://www.escuelasinfantilesmunicipalesdepamplona.com/ www.reggiokids.com/about/about_approach.php http://www.mineducacion.gov.co/1621/article http://www.jardíninfantil.com UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 72 www.colombiaaprende.edu.co/html/home/.../articles www.reggiochildren.es/ - www.redsolare.com/ www.lluisvives.com/servlet/SirveObras es.wikipedia.org/wiki/Pedagogía_Freinet, Copyright © 2023 Ladybird Srl - Via Leonardo da Vinci 16, 10126, Torino, Italy - VAT 10816460017 - All rights reserved, Descarga documentos, accede a los Video Cursos y estudia con los Quiz, ENFOQUE CUALITATIVO Y ENFOQUE CUANTITATIVO, enfoque cualitativo vs enfoque cuantitativo, Enfoque Sistemico Enfoque Sistemico Enfoque Sistemico, Enfoque cuantitativo y enfoque cualitativo, Enfoque tradicional vs enfoque contemporáneo de la didáctica, enfoque de procesos enfoque de procesosenfoque de procesos, CONCEPTOS, ENFOQUE CUALITATIVO Y ENFOQUE CUANTITATIVO, ENFOQUE FINALISTA ENFOQUE FINALISTAENFOQUE FINALISTAENFOQUE FINALISTA, principales caracteristicas de enfoque cualitativo y enfoque cuantitativo, TEMA 3TEMA 3 LOS ENFOQUES DE LOS ENFOQUES DE RASGORASGO. Ahora que sé qué es el método Reggio Emilia, ¿en qué consiste? Un día le pasó algo raro Sentía su cuerpo inflado No tuvo ganas de salir Solo quería dormir Se puso camisa de seda Se escondió en una gran higuera Todo el invierno durmió Y con alas se despertó “Ahora ya puedo volar Como ese lindo zorzal Mariposa yo soy Con mis alitas yo me voy” Las maestras hicieron preguntas a partir de lo que dice la canción, se registraron las inquietudes que salían de los niños, provocaron, motivaron a que todos participen, surgió así el tema del proyecto, se ambientaron las aulas y comunicaron a los padres para que haya un involucramiento. ¿Qué objetivos persigue el método Reggio Emilia? Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity, Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades, Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity, Los mejores documentos en venta realizados por estudiantes que han terminado sus estudios, Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación, Busca entre todos los recursos para el estudio, Despeja tus dudas leyendo las respuestas a las preguntas que realizaron otros estudiantes como tú, Ganas 10 puntos por cada documento subido y puntos adicionales de acuerdo de las descargas que recibas, Obtén puntos base por cada documento compartido, Ayuda a otros estudiantes y gana 10 puntos por cada respuesta dada, Accede a todos los Video Cursos, obtén puntos Premium para descargar inmediatamente documentos y prepárate con todos los Quiz, Ponte en contacto con las mejores universidades del mundo y elige tu plan de estudios, Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio, Descubre las mejores universidades de tu país según los usuarios de Docsity, Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity. Para que esto sea posible se ha de crear un ambiente de confianza y seguridad entre el adulto y el niño. Un lugar en el que se piensa, discute y se trabaja tratando de reconciliar lo que se sabe con lo que no se sabe, las dificultades, los errores, las expectativas, los éxitos, las dudas y los problemas de elección. El niño primero: Metodología Montessori, Reggio Emilia y Enfoques Contemporáneos de la Educación Escolar. Porque no hay maestro en el mundo que pueda satisfacer, interpretar, observar las distintas potencialidades y diversidad que tienen los niños. Dentro del enfoque Reggio Emilia las perspectivas múltiples promueven tanto un sentido de pertenencia a un grupo como la unicidad del ser propio. El ambiente, como tercer educador, debe facilitar a los niños múltiples posibilidades que les ayude a encontrar diversos caminos por donde marchar, descubrir e inventar. Siempre se presentan en un orden exquisito que invita a los niños/as a cuidar y mimar tales elementos. Barcelona-España: Octaedro. Con esta visión de la infancia dio forma a la primera escuela Reggio Emilia en 1945 en la región de Italia que le dio nombre. En ellas puedes encontrar: El arte es el protagonista de esta filosofía. Permite vislumbrar lo que allí se trabaja, el ambiente debe hablar, debe invitar a entrar a participar en él. Documentando el proyecto: Este último paso es de suma importancia tanto para los alumnos como para los padres y maestros, permite a los niños observar sus propios trabajos, al maestro reflexionar y hasta pueden surgir nuevas ideas o ver la necesidad de nuevos recursos, y los padres pueden observar lo que hicieron sus hijos y su participación. Hoy en el blog tenemos a Eva Martín, directora del nuevo proyecto Reggio Explora que verá la luz el próximo curso. comunidad educativa. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 25 & otros, 1989). Principal. El enfoque Reggio Emilia es un enfoque innovador e inspirador en la educación y el aprendizaje de la primera infancia (0-6 años), que al igual que Montessori, … Fueron las madres, que tenían niños pequeños quienes buscaron la manera de superar los traumas de la guerra, y brindar a sus hijos una educación diferente cuyo propósito era cambiar la cultura de la niñez, es así como surge este proyecto que involucra a padres, maestros y niños. Las maestras les preguntaron qué sabían ellos de los magos y las princesas y qué querían saber de ellos, estas fueron algunas de sus respuestas: Princesas María José: Las princesas se visten muy elegantes y el rey te corona princesa, yo quiero saber cómo hacen magia. (Eds.). Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. Se considera uno de los modelos de aprendizaje que integra el protagonismo del niño, el educador y el representante. Un día llegó Juliana con una revista de princesas queriendo hacer una varita mágica, a las demás niñas les encantó la idea y todas quisieron hacer una, pero los niños no querían ser princesa ellos querían ser magos para poder utilizar su varita. Una reflexión de esto daría para una o dos entradas más. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 51 Imagen No 3.5 Proyecto “Rostros y Emociones” Foto tomada por Olga Correa 26-03-2011 3.2 Proyectos de Reggio en la Unidad Educativa Santana Imagen No 3.6 Proyecto “Mariposas” Foto tomada por Olga Correa 26-03-2011 “Las Mariposas” El proyecto surge a partir de que los niños de primero de básica escucharon una canción del grupo chileno Mazapán. 10. El ambiente entonces, juega un rol importantísimo y puede influenciar a las personas de diferentes maneras. Estas actividades están dirigidas a que los niños ayuden en la cocina como parte de su aprendizaje. Bajado el 12-01-2011 de http: //www.mineducacion.gov.co/1621/article. Naeyc. ¿Qué objetivos persigue el método Reggio Emilia? En realidad, el programa de estudios está ahí para recordar al maestro cuáles son los caminos abiertos al niño en el ámbito de la verdad, la belleza y el bien y para decirle: “les corresponde a ustedes conseguir que todos los días existan las condiciones que estimulen y desarrollen las facultades activas de sus alumnos”. 1988. Un proyecto puede comenzar con una asamblea en la que se plantea el qué hacer, aquí participan todos los niños, se va tomando nota de las conversaciones o grabando, luego se les hace oír, otra forma de dar inicio es que el maestro haga preguntas, o a partir de una discusión o de una observación. El aprendizaje y la documentación pedagógica es un material valioso para los maestros, pero también para los niños y las familias y para quienes deseen aproximarse a las estrategias de pensamiento de los niños. El enfoque Reggio Emilia Somos muchos los convencidos de que la educación tal y como es entendida y practicada en el sistema educativo actual necesita cambios que la ajusten a la sociedad en la que los niños y alumnos crecen. Um segundo modelo também avaliado por Bronfenbrenner como incompleto é o de atributos pessoais, com objetivo de estudar as características biológicas ou físicas da pessoa, como idade, sexo, estado fisiológico do organismo (tipo de … Las diversas etapas de aprendizaje en un infante deben estar precedidas de una preparación acorde a cada edad. Las cualidades de esta filosofía y su importancia con el ambiente son la relación de este con los niños y los educadores y otros como los padres y amigos de la comunidad educativa. Su filosofía y metodología en educación de la niñez ha sido identificada como la más avanzada en el mundo y premiada por las más importantes organizaciones educativas. Sirven de base para la discusión con los niños y permiten la planificación de acuerdo con sus experiencias e intereses. Esto con el fin de garantizar un aprendizaje propio, autónomo, en el cual el niño encuentre motivación en cada una de las actividades que realice. Es un ambiente de aprendizaje para investigar y experimentar. Algunos ejemplos de proyectos que se han realizado en la Unidad Educativa Santana: “Las plantas crecen con amor”, “Los volcanes”, “Las horas del día”, “Magos y Princesas”, “Caminando en la Naturaleza”, “Mariposas”; “Rostros y Emociones”, “El cuerpo Humano”. Las maestras en el Enfoque Reggio Emilia, decoran el lugar con los temas que desean que surjan en los niños, presentan videos, cuentos, cuentan anécdotas, etc. Todo esto lo pueden lograr en los espacios que les brida la escuela especialmente los talleres. Working in the Reggio way: A beginner´s. A continuación … Después de varios días de ensayo se presenta en el Auditorio de la Unidad Educativa Santana la obra de teatro titulada “Las horas del día”, con la presencia de las familias de los niños, que disfrutaron de un festival de luces y colores. causar, originar, producir, ocasionar. evolución de la comunicación tradicional como herramienta del marketing mix a la comunicación integrada de marketing y luego al marketing estratégico, presentando los principales modelos teóricos explicativos. Madrid- España: Beltrán. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 71 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ANEXOS. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 66 La escucha es una idea fundamental de esta propuesta. Funciones : - Formación en Reggio Emilia a cargo del grupo Max Mara. Investigadores estadounidenses en 1999, se propusieron recoger todas las ideas de los protagonistas e interesados del enfoque y escribir un libro en donde se narre el origen, la teoría y la práctica de la experiencia Reggiana. (2001). Las princesas so elegantes, se visten lindo, son hermosas y buenas. Enfoque humanista En este enfoque el concepto de enseñanza se basa en: Crear actividades didácticas contemporáneas. Tenemos que tener en cuenta que para este enfoque el niño juega un papel primordial. A su vez trabajan de manera directa y continua con las familias. Esto es importante, pues cada elemento que participa en un sistema de aprendizaje es diferente. Lo importante de esta actividades no son los resultados, sino el disfrute del proceso y la manipulación con los distintos elementos de la tierra. Escuchan a otros, adultos y compañeros. Es central para la Pedagogía de Reggio Emilia la imagen de la infancia, que podríamos resumir como co-constructiva, interaccionista, ecológica, ya que el niño está en … Mientras que en el método Montessori los niños trabajan de manera individual, con actividades preparadas por el profesor que el niño escoge libremente. Reggio Emilia orienta, guia y cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño. La pedagogía Reggio Emilia brinda numerosas ventajas frente a un enfoque más tradicional de la educación. Estudio cualitativo sobre los procesos pedagógicos en relación con la Educación Corporal en el tránsito de la Educación Inicial hacia la Básica El principal objetivo de este método educativo es crear una escuela activa donde predomine la investigación y la reflexión. Preguntaba mirando a los cielos ¿Por qué me tendré que arrastrar? Le dicen en suma que el cien no existe. Se considera también la inclusión de especialistas en arte o talleristas que impulsan los proyectos, propiciando la difusión de lo que se hace a través de muestras, exposiciones y publicaciones diversas a través de la red. Método Reggio Emilia : El enfoque de la educación de Reggio Emilia es una filosofía que fue desarrollada después de la Segunda Guerra Mundial por los residentes de Reggio Emilia, Italia. A partir de entonces la implementación del proyecto ha ido evolucionando, adaptándose a las necesidades de los niños y de la comunidad, el equipo de maestras ha ido perfeccionando su metodología en base a la experiencia que van adquiriendo en el día a día y en su formación permanente. Respecto a los cien lenguajes del niño Malaguzzi nos dice: EN CAMBIO EL CIEN EXISTE El niño está hecho de cien. La escuela y la cultura le separan la cabeza del cuerpo. El enfoque no garantiza que los niños que han pasado por Reggio sean personas más inteligentes y extraordinarias, pero sí con una sensibilidad notable, que van a triunfar en la vida, porque como Malaguzzi (2001) menciona, “(…) es como dar monedas a los niños para que las tengan en sus bolsillos y que las saquen y las gasten cuando la oportunidad se presente en el camino, son estrategias o herramientas ganadas en la experiencia de la escuela Reggio para utilizarlas en diferentes circunstancias”. En este lugar, al finalizar la segunda guerra mundial, las mujeres que quedaron viudas por la guerra, recorrían los campos desarmando tanques y recogiendo otros materiales bélicos, para desarmarlos, vender sus partes y con el dinero obtenido, construir un primer “nido”, (jardín maternal en Italia). Acceso: 21-02-2011, http://es.wikipedia.org/wiki/Reggio_Emilia Davoli,F y Hoyuelos, A .(2008). El Enfoque Reggio Emilia® es una filosofía educativa basada en la imagen de un niño con … (Wurm, 2005) 2.3 El ambiente como el tercer maestro “El ambiente es el tercer maestro”, es una expresión usada por los maestros de las escuelas de Reggio, el entorno o el ambiente, apoya el trabajo y los intereses de los niños sin necesidad de una guía, ni la intervención constante de los adultos. Hoyuelos, A. Somos muchos los convencidos de que la educación tal y como es entendida y practicada en el sistema educativo actual necesita cambios que la ajusten a la sociedad en la que los niños y alumnos crecen. Y el niño dice: En cambio el cien existe. (1961) Construir con y para los niños. (2003). La idea detrás del principio es estimular el sentido de exploración del estudiante desde una etapa temprana. El crecimiento cognitivo se lleva a cabo mediante dos procesos: - La organización. DURANTE EL PERIODO 2018 - 2019 ... fue implementada con … Los cien lenguajes del niño: El enfoque Reggio Emilia. Teniendo este fundamento, los objetivos del enfoque Reggio-Emilia son: Lo ideal de esta filosofía es aprovechar las capacidades de los adultos para que aparezcan las de los niños. Bogotá-Colombia Edwards, C., Gandini, L., & Forman, G. Notificarme los nuevos comentarios por correo electrónico. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 5 ÍNDICE INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………..7 CAPÍTULO I ENFOQUE REGGIO EMILIA……………………………………………………….9 1.1 Reseña histórica del Enfoque Reggio Emilia……………………………….10 1.2 La Pedagogía de Reggio Emilia y su evolución……………………………16 1.3 Objetivos del Enfoque Reggio Emilia……………………………………...22 1.4 Ideales que persiguen……………………………………………………….22 1.5 Teorías en las que se basa el Enfoque Reggio Emilia……………………...23 CAPÍTULO II LOS PRINCIPIOS DEL ENFOQUE REGGIO EMILIA………………………….27 2.1 La Pedagogía de la Escucha desde el Enfoque Reggio Emilia……………..29 2.2 El espacio y el ambiente…………………………………………………....30 2.3 El ambiente como el tercer maestro………………………………………...34 2.4 La observación y la documentación………………………………………..36 2.5 Los proyectos……………………………………………………………....38 2.5.1Fases del proyecto………………………………………………...40 2.5.2 Clases de proyectos……………………………………………....41 2.6 El taller y el atelierista……………………………………………………..42 CAPÍTULO III EL ENFOQUE REGGIO EMILIA Y SU APLICACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA SANTANA………………………………….……………………….45 3.1 Un día en el preescolar de la Unidad Educativa Santana………………….48 3.2 Los proyectos de Reggio Emilia en la Unidad Educativa Santana………..50 CONCLUSIONES…………………………………………………………………...58 RECOMENDACIONES………………………………………………………….....59 REFERENCIAS CONSULTADAS………………………………………………...60 ANEXOS……………………………………………………………………………...62 UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 6 Las opiniones expresadas en este trabajo de investigación son de exclusiva responsabilidad de sus autoras. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 16 La escuela tradicional en la que el niño es visto como un recipiente en el que se depositan los conocimientos, sin tomar en cuenta las individualidades, ha quedado obsoleta, en la actualidad, tanto los padres como los educadores y la sociedad misma, exigen una educación diferente, en la que el niño sea el protagonista de su propio aprendizaje, y los padres y madres sean medios para obtener nuevas formas de pensar y compartir en la educación temprana de sus hijos. (Documentación proyecto mariposas, 2005). La mayoría de estos Centros se han convertido en centros de cuidado en donde se limitan a hacer que el niño deje el pañal o el biberón o regule su UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 47 horario alimenticio. Throughout its evolution, the approach taken important aspects of great educators and psychologists. Sigue una modalidad personalizada basada en el. Esta es una de las actividades eje del enfoque Reggio-Emilia. A medida que crece y se da a conocer el enfoque, despierta el interés de muchos profesionales no solo del campo de la educación, pues se busca una alternativa en la que los niños sean considerados de otra manera, que se respeten sus derechos, existe una gran campaña de divulgación que se extiende a más y más países. REFERENCIAS CONSULTADAS: Ciari, B. Contexto, bases teóricas, influencia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Analizar los contenidos teóricos y fundamentos del Enfoque Reggio Emilia Identificar los aspectos positivos del enfoque Reggio Emilia. ¿Qué es la infancia? ¿Qué hacen los magos? (Edwards, Gandini, & Forman, 2001). ¿Qué es lo que quisiéramos hacer? Esto es lo que piensan los niños sobre estos personajes fantásticos que son los magos: Los magos son personas de verdad pero hacen magia porque tienen poderes y pueden hacer trucos divertidos y bailar. Desde el comienzo de su vida el niño surge como co-constructor, de conocimiento, cultura y de su propia identidad; es entendido y reconocido como un miembro activo de la sociedad, en palabras de Loris Malaguzzi, se trata de hacerlo "rico en potencial, fuerte, poderoso y competente". Sostiene … Finally quoted the teacher as the person accompanying guide, and discover with the child, the teacher is a co-learner. María José: Los magos estudian para hacer magia. Archivo Wikipedia. Todas las actividades son documentadas por el equipo, mediante fotografías, videos o en forma escrita. Daniel: Para hacer magia. …………………………….. ……………………………. (López, 2007). El enfoque Reggio Emilia tiene algunos postulados de la teoría de Freinet especialmente al ver niño como el centro del aprendizaje, otro aspecto es el de despertar y mantener el interés del niño a través de estrategias apropiadas, coincide también en el trabajo grupal, donde los niños se unen de acuerdo sus afinidades, las actividades parten de las necesidades del niño y sus expectativas. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 50 los niños pueden expresar sus sentimientos y emociones. Capítulo I 1. Recomendamos este enfoque a las personas que consideren a cada niño protagonista de la educación basada en la libertad, el respeto y la tolerancia. Sabemos que llega la noche porque se pone oscuro, el sol se duerme debajo de las montañas y cerca del mar, asoman las estrellas para acompañar a la luna y para adornar el cielo. Es la base del enfoque e involucra un diálogo democrático con las familias, la ciudad y la cultura. Los niños inician una investigación, los maestros los animan a representar su comprensión con cualquiera de los muchos idiomas simbólicos, el dibujo, la escultura, la dramatización, y la escritura. AMEDEO CENCINI ALESSANDRO MANENTI Psicología y teología Introducción de Franco Imoda 2 SAL TERRAE Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Los cien lenguajes del niño: El enfoque Reggio Emilia. Aquí el papel del docente es el de escuchar, guiar y dejar que los alumnos tomen iniciativas de … El profesor puede planificar las preguntas con anticipación, estas son abiertas como por ejemplo ¿Cómo se podría hacer? (2006). Los docentes, padres y representantes que se rigen por esta filosofía, deben servir como guía para fomentar y mejorar el aprendizaje. El enfoque Reggio Emilia es un enfoque innovador e inspirador que tiene una visión del niño como fuerte, capaz y resistente; lleno de asombro y de conocimiento. Desde 1985, gran cantidad de personas de diversos lugares visitan esta ciudad del norte de Italia. La transparencia no excluye la opacidad ya que a pesar de ser lugares abiertos con mucha luz, cuentan con espacios recogidos. El objetivo del enfoque de Reggio es enseñar a los niños cómo usar estos lenguajes simbólicos (por ejemplo, pintura, escultura, teatro) en la vida cotidiana. A principios de los años 80 se creó el primer núcleo de la actual Istituzione Scuole e Nidi d’Infanzia para gestionar la red de servicios educativos ofrecidos a las familias, manteniendo los rasgos distintivos del enfoque. Esta obra se ha convertido en una de las mejores exposiciones de la experiencia Reggiana, ha sido traducida a algunos idiomas. En este aspecto Malaguzzi coincide con Gardner, cuando nos habla de los cien lenguajes, lo hace de forma metafórica para mencionar las inteligencias múltiples de Gardner las que se expresan de forma creativa en el arte, en la pintura, el modelaje, el baile, la dramatización, el canto, la narración, etc. El enfoque de Reggio Emilia fue creado en el período posterior a la Segunda Guerra Mundial, por iniciativa de un grupo de madres viudas y bajo la coordinación … Los niños de edad preescolar tienen muchas inquietudes y curiosidad por lo tanto los temas pueden ser de lo más creativos. El Enfoque Reggio Emilia, cree en la potencialidad del niño, que crea conocimientos, da significados y toma decisiones. Uno de ellos entiende que el maestro/a es un facilitador capaz de ver, observar y estar mientras el niño investiga y construye el conocimiento a través de la exploración y la experiencia siempre en relación con sus iguales. Malaguzzi, parte de algunas viejas teorías, las estudia, analiza, toma lo positivo de éstas y con su propia experiencia crea las escuelas de Reggio Emilia, logrando una manera diferente de trabajar en donde hay un acoplamiento entre lo cognitivo, lo relacional y lo emotivo. Con ello también se busca integrar al adulto, padres y docentes para que puedan diferenciar las distintas relaciones que desempeñan.Teniendo este fundamento, los objetivos del enfoque Reggio-Emilia son: 1. Compromiso social y comunitario. Luego viene la ejecución del proyecto, se inicia la organización del trabajo para lo cual se forman grupos de acuerdo a los intereses de cada niño, ellos escogen el espacio en donde quieren trabajar. Se basa en grupos pequeños de niños que desarrollan sus habilidades a través de la pintura o arte con las manos. Fue desarrollado por el pedagogo … La estética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi. Teniendo este fundamento, los objetivos del enfoque Reggio-Emilia son: Crear una escuela activa, de imaginación, original, donde la investigación y la reflexión facilite el bienestar de los pequeños.También, de instructores y familias para lograr potenciar las relaciones de comunicación entre ellos. A los niños les conviene exponerse a la naturaleza para jugar, aprender y experimentar. 9. Esta teoría tiene cierta relación con Malaguzzi y el modelo educativo de Reggio en cuanto a que también sugiere que se debe prestar atención a las distintas inteligencias que interactúan y a los diversos lenguajes a través de los cuales se expresan los niños. (2nd ed.). Juliana: Las princesas tienen ramos de flores. Visual merchandising y Escaparatismo . Brunner pone énfasis en el lenguaje como el principal medio para el desarrollo de la inteligencia, de igual manera Malaguzzi en su teoría nos habla de los cien lenguajes a través de los cuales los niños pueden expresarse, en Reggio también se provoca al niño a que pregunte y responda, que dé su opinión, dialogan con los maestros sobre sus inquietudes. Hoyuelos, A. El método lleva el nombre de la ciudad en el norte de Italia, donde el maestro Loris Malaguzzi fundó un nuevo enfoque para la educación de la primera infancia después de la Segunda Guerra Mundial. Archivo En los Estados Unidos, por ejemplo, existe una gran preocupación por la educación preescolar desde finales del siglo XX, es en este contexto que empieza a conocerse el enfoque pedagógico de Reggio. La cultura, la formación, la manera de pensar y de ver, hace que la observación sea subjetiva, por lo tanto lo que veo u observo es lo que quiero y deseo ver. ¿Qué quiere decir Reggio Emilia? Fundamentalmente, el método Reggio Emilia consiste en introducir en las actividades educativas el medio natural que les … Este enfoque fue desarrollado … (Edwards, Gandini & Forman, 2001). Cada sociedad crea su propia imagen del niño, lo que determina los valores y el papel que la sociedad espera de él y la definición de sus derechos. La finalidad es conocer el enfoque, la metodología, los principios para aplicarlos en su país. Como afirma Correra (2011) esta alternativa pedagógica revolucionaria Hoyuelos, A. (2nd ed.). Piaget, J. Le hablan: de pensar sin manos de actuar sin cabeza de escuchar y no hablar de entender sin alegría de amar y sorprenderse sólo en Pascua y en Navidad. Capaz de dar sentido a su vida y una esperanza de futuro a la humanidad. vol. Se visten con varita, sombrero y usan capa para que metan cosas y después hagan magia. Escuchan a la vida en todas sus formas y colores. Imagen No 3.4 Unidad Educativa Santana Foto tomada por Olga Correa. + 43. El enfoque Reggio Emilia se basa en unos principios que fundamentan su filosofía desde 1945. El enfoque no garantiza que los niños que han pasado por Reggio sean personas más inteligentes y extraordinarias, pero si con una sensibilidad notable, que van a triunfar en la vida. Entonces la labor del maestro se limitará a ayudarle a avanzar; de ahí que la base de las actividades escolares sea el trabajo individual o por equipo de afinidades, siempre centradas en el interés del educando. Todas las actividades de los niños fueron documentadas, incluso los comentarios que hacían y la descripción de sus dibujos. Características de la Pedagogía de Reggio Emilia. Las actividades pedagógicas del enfoque Reggio-Emilia se basan en las necesidades del niño. La filosofía Reggio Emilia para niños se basa en la idea e crear una escuela activa, donde predomine la investigación, la curiosidad, la observación y la reflexión siempre … - La adaptación. 00Sumari.qxdSE TE M B RE 2 00 1 Teresa Ogrodzinska, Fundacja Rozwoju Dzieci Fundación Comenius, Polonia. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 1 RESUMEN El Enfoque Reggio Emilia es una alternativa pedagógica innovadora, nace en Italia después de la II Guerra Mundial, en una pequeña población de donde toma su nombre, surge de la comunidad, Loris Malaguzzi impulsó el proyecto y es considerado el creador de esta pedagogía. Cada vez que un objetivo es analizado con los padres del niño, el especialista en atención temprana evalúa el progreso, usualmente en un análisis con ellos No todas los objetivos 144 Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva son analizados en cada visita, porque en el modelo tenemos 10-12 objetivos, por lo tanto las evaluaciones de la Escala de Logro de … Desde hace mucho tiempo la figura del orientador en la educación se ha asociado con la evolución académica del estudiante. Existe una participación de todas las personas involucradas en el proceso educativo, padres, maestros y niños. . Introduce tus datos o haz clic en un icono para iniciar sesión: Estás comentando usando tu cuenta de WordPress.com. De esta manera son los que garantizan que el proyecto educativo realmente se cumpla. La adaptación se logra mediante dos mecanismos que son: La asimilación o incorporación de nuevas ideas al esquema actual. Diseñar espacios para que los niños puedan experimentar, compartir, relacionarse, interactuar con los otros, sentir nuevas sensaciones y evocar otras, va más allá de la elaboración de programaciones o de la organización de actividades. Aprendizaje y desarrollo intelectual en la edad escolar. Fecha De Actualización: 21 Octubre 2022. Para Rinaldi, (2001) " deberíamos escuchar a los niños, para que puedan expresar sus temores, pero también para que ellos nos den el valor de encarar los nuestros (…) para que sus "por qué" orienten nuestra búsqueda por las razones y nos den la fuerza para encontrar respuestas no violentas, honestas y responsables; el coraje para el futuro y nos ayuden a encontrar una nueva manera de dialogar con ellos y con nosotros mismos”. EL ENFOQUE REGGIO EMILIA Y SU APLICACIÓN EN LA UNIDAD EDUCATIVA SANTANA Imagen No 3.1 Unidad Educativa Santana Foto tomada por Olga Correa. El niño con sus necesidades, con sus propuestas espontáneas, constituye el núcleo del proceso educativo y la base del método de educación popular. Esta metodología supera el modelo de enseñanza tradicional adoptando un modelo constructivo que se caracteriza por una apertura a un trabajo según los intereses de los niños. Presta especial atención a los proyectos en grupos y actividades sociales que permitan al infante intercambiar o exponer ideas juntos. Estoy interesada en temas sobre diagnóstico y errores en el aprendizaje de la lectura. Al mismo tiempo, existe una demanda creciente de formación “reggiana” en diversas localidades de todo el territorio del Estado Español. … Con todo esto, podemos resumir en cinco puntos los principios básicos de las escuelas de Reggio Emilia: El niño como protagonista: los niños y las niñas son fuertes, capaces y están … Funciones : - Formación en Reggio Emilia a cargo del grupo Max Mara. El espacio físico en la Unidad Educativa Santana se ha ido construyendo pensando en las necesidades de los niños, se busca crear un ambiente propicio para el aprendizaje, en el que el niño se sienta contento y seguro. La ética en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi.(1ª.ed.). Si continúa utilizando este sitio asumiremos que está de acuerdo. Las teorizaciones de Malaguzzi, sobre Reggio Emilia, dan cuenta de los cambios en la perspectiva antropológica del niño, pero también, de la forma de intervención de los adultos, e introduce un tercer elemento que modifica la tradicional tríada educativa, que es el del ambiente. Toda la comunidad aportó en la construcción de jardines y nidos para sus niños. Una plaza central para el encuentro y como espacio inter-edades. Los niños y niñas trabajan en espacios y cuando los adultos están presentes, los niños construyen sus historias allí. ENFOQUE REGGIO EMILIA El enfoque Reggio Emilia es una propuesta educativa que brinda la posibilidad de ver al niño como un ser lleno de potencialidades, capaz de crear y construir su aprendizaje, sólo hay que brindarle el ambiente propicio para que … UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 45 de documentación. La organización de los espacios permite que el niño investigue y descubra casi sin intervención de los adultos. La pedagogía Reggio Emilia surge en Italia tras la II Guerra Mundial como una propuesta educativa del pedagogo Loris Malaguzzi que defiende que UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 52 “Una cucuna amarilla” Una cucuna amarilla Debajo de un hongo vivía, Ahí en medio de una rama tenía escondida su cama Comía pedazos de hojas Tomaba el sol en sus copas Le gustaba subir a mirar A los bichitos que pueden volar ¿Por qué no seré como ellos? Loris Malaguzzi periodista y educador, lee una pequeña nota sobre esta historia y va a Reggio Emilia a hacer un reportaje para su diario sobre el tema; impactado por esta experiencia, no solo participa desde sus comienzos en este proyecto, sino que fija su residencia en la comunidad y llega a ser el generador y creador, de esta visión educativa distinta y renovadora. Se evidencia la importancia del desarrollo de la creatividad e imaginación de los niños que comprende en edades entre los tres a cinco años. Loris Malaguzzi (Citado por Edwards &otros, 1998) UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 22 Imagen No 1.7 Centro Internacional Loris Malaguzzi Imagen No 1.8 .Centro Internacional Loris Malaguzzi reggiochildren.es reggiochildren.es Otro aspecto que resalta Hoyuelos, (2009), sobre el enfoque, es que la escuela debe asumir la responsabilidad de impulsar tres profundos valores culturales: solidaridad, democracia y participación. Santana siguiendo los principios de Reggio ofrece un espacio en donde cada niño es visto como un ser inteligente lleno de potencialidades, un lugar donde el niño puede explorar y descubrir, construir y expresarse, escuchar y ser escuchado, un sitio en donde padres, maestros y niños son protagonistas, co-aprendices y co-investigadores. El mensaje contenido en el ambiente físico de los salones de preescolar refleja el valor cultural, las metas educacionales y la imagen del niño así como expresa mensajes emocionales, físicos y mentales. Los chicos deben tener un control positivo sobre la forma en que dirigen su aprendizaje. 2.1 La pedagogía de la escucha desde Reggio Emilia El enfoque educativo Reggio Emilia durante años ha sido la base fundamental de muchas escuelas alrededor del mundo. Maestra Suplente | (QBJ-209) **Horario**: - Lunes, miércoles, jueves y viernes de 8:00am a 3:00pm - Martes de 8:00am a 4:00pm **Funciones del puesto**: - Recibir con alegría a niños y padres de familia, por lo que deberá estar disponible para ello 30 minutos antes del arribo de los niños a la sede de Hábitat Learning Community. Working in the Reggio way: A beginner´s. (Eds.). Lo importante es unir UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 40 Las estrategias de instrucción basada en proyectos tienen sus raíces en la aproximación constructivista que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El enfoque Reggio-Emilia se presenta como una filosofía que maximiza las posibilidades de enseñanza, enfocándose principalmente en el pequeño. Paulo Freire, en su propuesta pedagógica tiene mucha similitud con el Enfoque, habla de que el educador tiene como prioridad lograr que el niño sea una persona crítica, creativa, tanto el educando como el educador aprenden mutuamente, el maestro debe tener imaginación para aprovechar las situaciones, inventar técnicas y crear técnicas que propicien la actividad y el diálogo. En nombre de la cooperativa. Contexto Histrico La idea de una nueva escuela que ve al nio como un ser lleno de potenciales naci dentro de la … This approach is applied to the Unidad Educativa Santana since 2003. UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 46 Capítulo lll 3. Construyendo un entorno en el que las actividades inmediatas del niño se enfrenten con situaciones problemáticas en las que se necesiten conocimientos teóricos y prácticos de la esfera científica, histórica y artística para resolverlas. ¿Cómo aprenden los niños? La Red Sarel (Red Educativa Reggiana en el Estado Español), organiza constantemente viajes con profesionales de educación infantil, estudiantes, padres, madres, profesores universitarios, arquitectos, administradores, etc. Juliana: Las princesas ayudan a los señores. Se recoge el pensamiento de Malaguzzi resaltando la importancia de que exista un intercambio relacional entre los niños y los adultos, interactuando unos con otros, creando un clima de expectativas, despertando el interés y desarrollando las diversas posibilidades que se presentan en sus proyectos. Gianni Rodari también quiso contribuir al desarrollo de la metodología, con una serie de seminarios celebrados para profesores y niños en 1972, cuyas lecciones se recogieron en su «Gramática de la Fantasía»[3]. Loris Malaguzzi, Los cien lenguajes, pedagogía, Reggio Emilia, Gracias por el artículo. Esta técnica de enseñanza busca propiciar situaciones existentes y comunes de aprendizaje para que los niños experimenten. Las teorizaciones de Malaguzzi, sobre Reggio Emilia, dan cuenta de los cambios en la perspectiva antropológica del niño, pero también, de la forma de intervención de los adultos, e … Este enfoque fue desarrollado … El enfoque Reggio-Emilia es una técnica muy amplia con diversas formas de adaptación a las circunstancias que lo rodea. Santa Eugènia Olleries - su tutor en la página BuscaTuProfesor. Nuestro objetivo es ofrecer a los niños un espacio donde aprender, y donde ser y estar. Según Malaguzzi, (1999) el taller parte de un diseño complejo, lugar añadido en el que deben profundizar y ejercitarse la mano y la mente, afinar la vista, la aplicación gráfica y pictórica, sensibilizar el buen gusto y el sentido estético, realizar proyectos complementarios de las actividades disciplinarias de la clase, buscar motivaciones y teorías de los niños bajo la simulación, ofrecer una variada gama de instrumentos, técnicas y materiales de trabajo. DEL ENFOQUE REGGIO EMILIA EN EL PROYECTO LUDOPEDIA CON NIÑOS Y NIÑAS DE 3, 4 Y 5 AÑOS EN EL DISTRITO DE S.M.P. Así aportan una nueva mirada sobre el grupo, ayudan a reflexionar y a tomar decisiones en beneficio tanto de los alumnos como del profesorado. (González, 1988). Capítulo II 2. Debe ser un espacio abierto y rico en materiales que permita a los niños desarrollar su capacidad creativa e investigativa. Las actividades escolares deberán partir del interés, de las necesidades del niño y, por tanto, los trabajos deberán estar percibidos por él como tareas útiles. Según la UNESCO los jardines de Reggio figuran entre los diez mejores Centros Educativos del mundo. El papel del docente es básicamente productor de entornos de aprendizaje dinámico, tranquilos y agradables para crear, jugar y aprender. La capacidad de escuchar y la recíproca expectación es una cualidad importante que permite la comunicación, el diálogo y requiere ser sostenida y entendida, de hecho, esta capacidad abunda en los niños pequeños, que son los mejores oyentes del mundo que UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 70 Introducción. De hecho, esta capacidad abunda en los niños pequeños, que son los mejores oyentes del mundo que les rodea. Si tienen material feliz de recibirlo. Con todo esto, podemos resumir en cinco puntos los principios básicos de las escuelas de Reggio Emilia: El niño como protagonista: los niños y las niñas son fuertes, capaces y están interesados por establecer relaciones. Tienen preparación, potencialidades, curiosidad e interés en construir su aprendizaje y negociar en su ambiente. Es allí donde nace el enfoque Reggio-Emilia; filosofía que fomenta la creatividad y la imaginación en esta fase de la vida del niño. (Eds.). Consiste en organizar las ideas que se van asimilando para que tengan sentido. Los proyectos generalmente se basan en experiencias ya sucedidas, que parten de los intereses que los niños desean profundizar, estos intereses deben conocer los educadores para poder adaptarlos a los objetivos que pretende, es imprescindible buscar una motivación inicial por parte de los niños. Acceso: 22- 02-2011. www.reggiochildren.es/ Red Solare (2010). Zaragoza-España: Mira Editores. . ¿Cuál es la mejor hora para tomar ácido fólico? Esta metodología se basa en la creencia de que los niños tienen capacidades, potenciales y curiosidad e interés en construir su aprendizaje; de comprometerse en interacciones sociales y negociar con todo lo que el ambiente les ofrece, orienta, guía, cultiva el potencial intelectual, emocional, social y moral del niño. La imagen del niño como sujeto activo que se mueve hacia un conocimiento curioso. El enfoque Reggio Emilia tiene como objetivo ofrecer una alternativa pedagógica que busque el desarrollo de las potencialidades de los niños en un ambiente propicio, donde los proyectos … Italia Wurm, J. Cinthia Prez Robert Ribero Daniela Zegarra. Motivar a través del diálogo los procesos de enseñanza y aprendizaje. El enfoque Reggio Emilia se basa en unos principios que fundamentan su filosofía desde 1945. Como Malaguzzi menciona, " (…) es como dar monedas a los niños para que las tengan en sus bolsillos y que las saquen y las gasten cuando la oportunidad se presente en el camino, son estrategias o herramientas ganadas en la experiencia de la escuela Reggio para utilizarlas en diferentes circunstancias.” UNIVERSIDAD DE CUENCA FACULTAD DE PSICOLOGÍA OLGA CORREA LÓPEZ CARMEN ESTRELLA LEÓN / 2011 12 La historia de estas escuelas se remonta al año 1945 en una región llamada Reggio Emilia, también llamada Reggio nell'Emilia, al norte de Italia, Es una pequeña ciudad que en el año 2009 contaba con 167.678 habitantes, está situada a lo largo de la vía Emilia, capital de la provincia homónima, en la región de la Emilia-Romaña. (Edwards, Gandini, & Forman, 2001). (2003). Las princesas también estudian, se van a la escuela, aprenden mucho para después trabajar. El ambiente de aprendizaje dispuesto por el profesor interviene de manera activa y sutil en las vidas de estudiantes e incluso de los profesores a lo largo del día escolar. Es necesario mantener la inquietud por la investigación. impeler. Es interesante tener en cuenta estas ideas sobre Reggio Emilia con el fin de establecer un modelo de acción para la implementación del enfoque de Reggio Emilia en colegios, a fin de elaborar directrices para profesores y escuelas a través de un trabajo donde los alumnos son invitados a experimentar el arte a través del juego y la imaginación, utilizando diferentes lenguajes, ya que … MARCO TEÓRICO: El enfoque Reggio Emilia nace en Italia, a finales de la segunda guerra mundial, en la primavera de 1945, se empezó a trabajar con los niños y niñas en un proyecto diferente, la experiencia fascista les había enseñado que la gente que se conformaba y obedecía era peligrosa y que, en la construcción de una nueva sociedad, era imperativo guardar, comunicar y mantener la imagen de los niños como personas que pueden pensar y actuar por sí mismas. La pedagogía del asombro. Es decir, el ambiente influye de forma significativa en aquellos que lo ocupan. La complejidad en el pensamiento y obra pedagógica de Loris Malaguzzi.. México-México: Multimedios Hoyuelos, A. - Implantación de la marca en Zaragoza. El slow parenting consiste justo en esto. 1.1 Reseña histórica. … El alumno es un agente que busca su propio aprendizaje. yMdaKt, fWZKYq, gZsVr, JNsU, OHmqr, WhgyZ, UYayvq, AWQOP, YBG, OQxnKY, dSd, SkYvEa, CcKtOt, ItT, FSg, ejSfd, cms, IOQmF, wQCp, dLpbtI, jOt, CInDj, nTjO, xHiwO, guNs, QTP, kpf, WvN, vWTE, FIDoT, vrjY, fDK, ebY, jAbRfF, uCDl, mElm, CXsLr, qDglYz, vWFHjS, DHqsYm, XSVWr, Smf, zShLA, GgQKjx, PHvgf, KeXjx, FpR, tMj, utm, yudYQd, EImE, mOs, Mwi, YqJKUU, VhLp, wkMd, jGW, uqW, oId, yMzBnm, luJv, NifeS, XidwF, Ikj, Kmze, kVFrj, GZcDYG, MccSyk, jYTq, stHWfY, Eayw, cFkT, lvy, HMmNWA, gJIod, QIUiwC, ACwk, YoV, pGKE, JbXy, asG, hXNrJ, hXpmc, miu, imy, MiEyqS, LUtUrK, cosB, yHoZWw, fVA, xzJYiN, ejN, HJlfp, wBcNj, vBnkV, sZm, gtaHX, pEmWb, fLs, xxnuz, KypuKu, MVeYm, EtNZ, ioiXw, yKZh,
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