estrategias de retroalimentación en la educación a distancia

A continuación presentaremos dos recomendaciones que pueden emplearse para la retroalimentación en la educación, con el fin de mejorar los procesos . (Profesora del tercer grado de primaria, Coahuila). Estrategias de Retroalimentación en la Educación a Distancia. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); MINEDU PÚBLICA RELACION DE POSTULANTES POR UGEL/ DRE Y LOCALES DE EVALUACIÓN DEL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE, Cuánto ganarán los profesores desde marzo de 2023, LUGARES y CENTROS de EVALUACIÓN para CARGOS DIRECTIVOS, LISTA DE PLAZAS PARA CONTRATO DOCENTE 2023, Ahora si eres un Maestro y quieres colaborar con otros docentes puedes compartir tus archivos y otros trabajos, Nosotros pondremos sus créditos en cada uno de ellos. Preguntas orientadoras del docente para VALORAR:• ¡Excelente hipótesis! Actividades para aprender: capacitación y acompañamiento para el docente. El coeficiente de asimetría es relativamente mayor y positivo, lo que indica mayor dispersión en los valores bajos, lo que puede explicar el no tener comunicación con padres de familia. He tratado de echar mano de cualquier recurso, una página de Facebook y un blog, correo electrónico para establecer comunicación y comenzar con asesorías en Zoom, pero no hay muy buena respuesta y no sé si los alumnos tengan acceso a Internet, y me preocupa mucho qué va a pasar con ellos, con los que todavía no he tenido contacto. Estimados colegas les compartimos a cada uno de ustedes este fabuloso documento para estrategias de retroalimentacion en la educacional a distancia, es una fabulosa capacitación que se las compartimos para que puedan leerlas y de esa forma ayudarse en sus clases en vivo. 25 páginas. Las escuelas a las que pertenecen los docentes encuestados se clasificaron tanto por nivel educativo, como por región geográfico-educativa. Comunicación de los docentes con directores y otros docentes. 41-88, 2020, Universidad Iberoamericana, Ciudad de México, DOI: https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.96. Cualquier tema que quieran saber de diferente profesión o algún suceso que pasa en nuestra vida cotidiana solo coméntanos y nosotros te lo explicamos con ayu. ¿Qué se evalúa? En ese accionar el docente pasará a ser más bien un asesor en la búsqueda del conocimiento que pretende el estudiante. El coeficiente de asimetría en todas las regiones educativas es positivo, lo que indica pocos casos de valores altos, pero distribuidos en el resto de las herramientas de comunicación. Pese a esto, estamos ante un paradigma de educación a distancia definida, como señaló en su clásico libro de García-Aretio (2001, p. 39), “por una situación de educación formal donde hay separación de los docentes y alumnos en espacio y tiempo”. The impact of sentiment on school inspection reports in England. Esto está de acuerdo con la definición de la Iniciativa de libre acceso de Budapest, con la Declaración de San Francisco sobre Evaluación de la Investigación (BOAI y DORA, respectivamente, por sus siglas en inglés) y con la licencia Creative Commons atribución no comercial, compartir igual. En esta oportunidad, El Rincón del Maestro 21, les ofrece estrategias de retroalimentación para una educación a distancia como la que venimos afrontando en el presente año académico. Región Noreste: Facebook, página web de la escuela y Messenger. En esta oportunidad, ponemos a tu disposición, las dos estrategias que actualmente todo docente debe conocer para desarrollar un aprendizaje significativo. En cuanto a rangos de edad, todos son consistentes en el uso común de WhatsApp, llamada a teléfono celular y correo electrónico. Aprender e Innovar en la pandemia. Documento Pedagu00f3gico Slideshow 10658112 by 32647. Si los alumnos no vuelven a clases, es indispensable perfeccionar la educación a distancia, porque se deberá mantener funcionando el apoyo educativo a los estudiantes, pero con un esquema más sólido que ofrezca acceso a Internet financiado por el Estado para los servicios educativos, y con apoyo de televisión educativa abierta. Los docentes de la región Occidente hacen uso de herramientas como simuladores y videos, con las cuales pueden dar continuidad a los procesos de enseñanza-aprendizaje. We use cookies to ensure that we give you the best experience on our website. Aún más, 25% de los docentes en México tienen 50 años o más (promedio OCDE 34%). En México, la televisión y la radio se usan junto con plataformas tecnológicas para la difusión de contenidos educativos. Déjanos un me Gusta en  nuestra página facebook: https://www.facebook.com/ElRiconDelMaestro/. En contraste, en Estados Unidos las profesoras son las que se lamentan de tener poco tiempo para sus propias familias, pues los alumnos y sus padres, demandan ayuda constante y a todas horas fuera de lo que se consideraría horario de trabajo (Fagell, 2020). ÚNETE A ESTOS GRUPOS DE FACEBOOKTú Acompañante Pedagógico – MINEDU. Online Journal of Distance Learning Administration, 14(1). Ya fueron calificadas las primeras actividades y regresadas para ser corregida en algunos casos. De acuerdo con la prueba chi-cuadrada (X2=461.47, gl=33, p<0.05), se encuentra una relación significativa entre las variables nivel educativo y medios de comunicación de los docentes con padres de familia, donde la asociación es baja-media de acuerdo con el Coeficiente V de Cramer (0.20). !Apóyanos¡Publicamos, material educativo para docentes y de esa forma ayudarles con un granito de arena, les pedimos compartir con otros maestros todos los materiales que compartimos aqui. Esto último hace sentido con la estrategia de la SEP, Aprende en casa, para utilizar los materiales de la Comisión Nacional del Libro de Texto Gratuito (Conaliteg) y los medios masivos de comunicación ante el distanciamiento. Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares. Actividades para la enseñanza-aprendizaje, Uso de herramientas digitales utilizadas para el aprendizaje a distancia. Covid-19: Educación en línea va más allá de dar clases por videoconferencia. Características demográficas del docente. Este Léxico se distribuye bajo una licencia de Open Database License (ODbL). En cuanto a primarias, los docentes tienen una preferencia por utilizar páginas web educativas y la televisión como medio de enseñanza-aprendizaje a distancia. Me da mucho gusto escucharte.• ¿Qué te pareció las actividades que se transmitieron?• ¿Lo hiciste sola o alguien te apoyó?• ¿Tuviste algunas dificultades?• ¡Bueno…! De acuerdo con la prueba chi-cuadrada (Nivel educativo: X2=50.196, gl=36, p>0.05; Rango de edad: X2=55.709, gl=55, p>0.05) y al Coeficiente V de Cramer (Nivel educativo=0.05; Rango de edad=0.04), se rechaza el supuesto de una relación significativa entre las variables rango de edad y nivel educativo vs. medios de comunicación de los docentes con directores y otros docentes, por lo cual se concluye que estas variables son independientes y que los resultados obtenidos en cada proporción son atribuibles al azar. 1 y 3, integran palabras englobadas en un contexto con sentimientos negativos. Revisa tu bandeja de entrada o la carpeta de spam para confirmar tu suscripción. Por los resultados del estudio donde los docentes participaron en sesiones a distancia, quedó de manifiesto la pertinencia de un verdadero modelo de Flipped classroom, en el que la casa y el aula escolar sean espacios para el aprendizaje. El sistema de educación obligatoria en México es de una escala inmensa. AVISO LEGAL. En ese sentido, la retroalimentación contribuye a la construcción de autonomía . La sociedad ha pasado por diferentes etapas en el área de la educación a lo largo de la historia, en cada una de ellas se han implementado diversas estrategias, modelos, metodologías, etc, que han cubierto requerimientos en contextos vigentes. La región Sur-Sureste es la única en la cual los docentes se comunican con sus alumnos principalmente a través de llamadas a celular. Test para saber cómo identificar el ESTILO de APRENDIZAJE de tus alumnos, MINEDU: 9500 estudiantes participarán en evaluación PISA 2022 (Mas información aquí), PERUEDUCA: ¡Curso de Robótica Educativa y aprende a diseñar, construir y programar tu robot! (2011). Perder el año escolar, expertos responden. Conference American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting 2019. Pues algunos se remiten a presentar diapositivas durante las clases a distancia y eso no es suficiente, el docente debe hacer las clases activas y debe buscar la manera de evaluar si el contenido fue comprendido. Los grupos de docentes entre 30 y 40, y 50 a 60 años manifiestan cierto interés por seguir aprendiendo estrategias de enseñanza a distancia. Opción 1 / Opción 2. ¿Cómo lograste esto?• ¿Qué dificultades tuviste?• ¿Cómo fue este proceso para ti?• ¿Qué hiciste para encontrar la solución? Reino Unido: Cambridge University Press. Las actividades fueron programadas y calendarizadas para su entrega el último día de clases en la escuela. Para trabajar la retroalimentación, hay que tener en cuenta en qué consiste este proceso: “Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. El docente pasa entonces a ser un tutor y un guía en el proceso de aprendizaje, es por esto que su función no será únicamente el compartir información a sus estudiantes. Fechas: - Fin del plazo de solicitudes: 16/01/2023 a las 09:00 am - Publicación de listado de admitidos: 23/01/2023 A partir de ese número, se asignará el número de plazas previsto. Se han realizado planes de trabajo a distancia, los cuales, a diario, por la mañana, se les mandan las indicaciones a los padres de familia para que ellos puedan trabajar con sus pequeños, se les mandan ejemplos de cómo tiene que ser su evidencia, se han buscado actividades en las cuales los padres de familia tengan la facilidad de aplicarlas con sus pequeños. Con la desviación estándar (SD) y el coeficiente de asimetría se midió la separación que, por término medio, existe entre los distintos valores de las variables. España: Universidad de la Rioja. Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas, Estrategias de Retroalimentación en la Educación a DistanciaOpción 1   /   Opción 2, Créditos: Mg. José Arturo Vásquez Benites, Si te gustó nuestra publicación compártelo en tus redes sociales, también nos puedes seguir en nuestro FansPage de y nuestro canal de Youtube ¡Suscríbete!Facebook: https://web.facebook.com/TuAmawta/, This site is protected by wp-copyrightpro.com, Nombramiento Docente 2022: Relación de postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación, MINEDU inició la distribución de materiales educativos para el año escolar 2023, R.VM. ), mientras que la zona Centro tiene un repunte en el uso de la televisión. De acuerdo al análisis realizado, la evidencia nos debe permitir identificar las necesidades de los estudiantes de tal manera que nos permita seleccionar aquella necesidad en la que esta dificultando o necesitando apoyo. El docente puede hacer didáctico el proceso de aprendizaje utilizando varias herramientas digitales, de hecho su rol dentro de esta dinámica es utilizar todos los recursos posibles para hacer llegar el contenido al estudiante de la mejor y más entendible forma posible. Nº 166-2020-MINEDU – Bases del VIII Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes y otras disposiciones, Aula Invertida: Aprendizaje invertido en la Semipresencialidad en el marco de una Educación Híbrida (PPT + VIDEO), MINEDU: Experiencias de aprendizaje de recuperación para Aprendo en casa Vacaciones 2022, MINEDU: Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje, MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA, R.VM. (Profesora del sexto semestre, Bachillerato General, Puebla). Utilizo grupos cerrados de Facebook para enviarles y recibir las actividades. [PDF], ¡No enviamos spam! Esp.-, pp. Para que, posteriormente, sean subidas a la plataforma Classroom. SciELO - Scientific Electronic Library Online, Conference American Educational Research Association, Handbook of Research on Learning in the Age of Transhumanism, Blog Online CPD & Technology-Enhanced Learning, Este es el fin de la escuela tal y como la conocemos. NUEVO MODELO DE SESIÓN DE CLASE EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA ETAPA DESCENTRALIZADA, MINEDU: Publica postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación para la clase demostrativa etapa desentralizada, ORDEN DE MÉRITOS DE LA PRUEBA DE NOMBRAMIENTO 2022 REGION JUNIN del Nivel inicial, primaria y secundaria, ORDEN DE MÉRITOS DE LA PRUEBA DE NOMBRAMIENTO 2022 REGION CAJAMARCA del Nivel inicial, primaria y secundaria, ¡IMPORTANTE! Ha sido algo complicado porque no se recibe respuesta de parte de los alumnos y se desconoce si todos los alumnos tienen acceso a herramientas digitales. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.22. Este último nivel educativo no tiene actividad con televisión en contraste con el resto de los niveles educativos. Los campos obligatorios están marcados con, GUÍA DEL DOCENTE: TV SEMANA 9 - APRENDO EN CASA DEL 01 AL 05 DE JUNIO, Fabuloso Cuadernito Matemáticas para INICIAL, Difunde tu evento Educativo o de Capacitación ✔️GRATIS en nuestra pagina web, Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje, guía docente para la programación semanal, Programación Semanal Programación Semanal, SE CONVOCA A NUEVOS CONCUROS DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES, APLICATIVO para SELECCIONAR DRE o UGEL - NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022, ✔️INFORMES DE FIN DE AÑO ESCOLAR DE DIRECTORES A LAS UGELs 100% desarrollado listo para adecuar, ¿Quién es Dina Boluarte? Adicionalmente, los docentes se mueven en un margen acotado en la elección de contenidos. En cuanto a la comunicación de los docentes desde las regiones geográfico-educativas, se observó que una tercera parte de ellos no mantiene comunicación con sus alumnos, siendo la región centro la que menos lo hace. La segunda área de indagación se refiere a las actividades del docente. Este es entonces el momento donde necesitan expresarse tales inquietudes, no en forma de acusaciones ni criticas agresivas, sino como preguntas auténticas. Estrategias de Retroalimentación en la Educación a Distancia. Toronto, Canadá. En cuanto a la pregunta abierta sobre qué estrategias didácticas están utilizando, 67% de los docentes encuestados manifestó sentimientos positivos, pese a la contingencia sanitaria por el Covid-19, por lo cual se puede deducir que la mayoría está satisfecho implementado diversas estrategias pedagógicas. Elaborando una guía de actividades para clarificar la sesión del día. (2020) señalan que, si bien hemos presenciado la eficacia de las tecnologías en la diseminación de mensajes a la población sobre los peligros del coronavirus, cuando éstas se aplican a la educación todavía se requiere de muchos ajustes. McHugh, M. L. (2013). Distribución de los docentes por región geográfico-educativa (n=2 253), Distribución de la muestra en porcentajes por nivel educativo y género (n=2 253), Distribución de la muestra en porcentajes relativos por intervalo de edad y nivel educativo, Gráfica 3. Finalmente, dentro del área de indagación de actividades docentes, se consideraron aquéllas dirigidas a su desarrollo, con una pregunta abierta qué inquirió sobre qué capacitación y acompañamiento adicional le gustaría recibir para hacer frente a la educación a distancia que impone la emergencia del Covid 19. La mayoría de los docentes mantiene comunicación con padres de familia a través de WhatsApp y llamada a celular. Si bien hay datos que demuestran que los docentes tienen cierto conocimiento en el manejo de las tecnologías, están fallando competencias en la preparación de la clase y en la retroalimentación a los alumnos. De forma general, los docentes de los niveles preescolar, secundaria y bachillerato son los que indicaron sentimientos positivos tales como la posibilidad de personalizar la enseñanza con sus alumnos. los realimentación Expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes. A continuación en el siguiente enlace puede descargar el webinar ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Retos para la educación a distancia, National Survey to Teachers Facing Covid-19. Visita nuestra pagina web. Docentes entre 40 y 50 años, y de 60 o más, son grupos con más incidencia de sentimientos negativos, y hay una menor diversificación de estrategias de enseñanza. Otros hallazgos importantes surgen a partir de un análisis de sentimientos docentes ante la situación que viven y, sobre todo, acerca de la capacitación y el acompañamiento que les gustaría en el futuro recibir. Uso herramientas digitales para que los alumnos aprendan en casa. Centro (Ciudad de México, Estado de México, Hidalgo, Morelos, Puebla y Tlaxcala). Biochemia medica, 23(2), 143-149. Derechos Reservados © 2023 Masinteresantes.com. Muchos padres carecen de formación para hacer con sus hijos las tareas, o simplemente no hay un lugar en casa para acompañarlos en el estudio. ESTRATEGIAS DE. En México, más de 30 millones de estudiantes y dos millones de docentes enfrentan esta situación. los realimentación Expresa opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes. En comunidades de riqueza pluricultural se implementó Aprendiendo desde mi comunidad, con emisiones de contenidos educativos en 15 lenguas originarias de entidades como Oaxaca y Chiapas, y con el apoyo de 31 emisoras de la Red de Radiodifusoras y Televisoras Culturales y Educativas de México. Challenges for Distance Education, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), vol. Podrá encontrar ejemplos claros de los diferentes tipos de retroalimentación: retroalimentación incorrecta, retroalimentación elemental, retroalimentación descriptiva y retroalimentación por . México: SEP. SEP (2020). Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos5. Por ser los centros educativos puntos de contagio, en marzo los gobiernos suspendieron clases desde el preescolar hasta la universidad. Todos estos aspectos quedaron de manifiesto en el presente análisis. 1. ÚNETE A ESTOS GRUPOS DE FACEBOOKTu Compañero Pedagógico – MINEDU. EDUCACIÓN A DISTANCIA: FORMAS DE INTERACCIÓN DOCENTE - ESTUDIANTE En pares Promover retroalimentación Consignas Observo el video en televisión, los niños y padres también lo observan, escribo las preguntas y actividades a los alumnos (en caso de que se les pase), los mando a la página de Facebook que se creó para estar en comunicación. Consiste en devolver al estudiante información que describa sus logros o progresos, en relación con los criterios de evaluación. Modelo educativo. Es especial para las clases en línea, ya que ofrece la ventaja de poder compartir diapositivas o cualquier tipo de elemento pedagógico y luego si quieres, puedes grabar la sesión. • Buen día, ¿cómo has estado? Cómo desarrollar la retroalimentación en un contexto de educación no presencial (a distancia) Modos de retroalimentar OFRECER PREGUNTAS: Se busca desarrollar habilidades metacognitivas para despertar la conciencia del estudiante sobre cómo aprende, cuáles son su fortalezas y debilidades como estudiante utiliza para aprender. Y en el mismo censo, una pregunta dirigida a los profesores sobre si ellos tenían computadoras e Internet, la respuesta se distribuyó en los siguientes porcentajes: preescolar, computadora, 28.1%/ Internet, 37%. La encuesta consta de 19 preguntas, de las cuales 17 son cerradas y dos son abiertas para capturar narrativas que expresan el sentir de los docentes. En la educación a distancia. ACUERDO número 02/03/20 por el que se suspenden las clases en las escuelas de educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica del Sistema Educativo Nacional, así como aquellas de los tipos medio superior y superior dependientes de la Secretaría de Educación Pública. No se trata simplemente del aspecto tecnológico, sino de un modelo pedagógico con una visión clara sobre el tipo de docente y alumnos necesarios para llevar a cabo el aprendizaje a distancia. Durante la pandemia, al menos, los docentes han hecho lo que se puede, como una cuestión de supervivencia. Para lograr esto, el docente puede implementar las técnicas más creativas y dinámicas que conozca. The role of online learning in the emergency plans of flagship institutions. Resumen: Recuperado de https://www.oecd.org/education/talis/TALIS2018_CN_MEX_es.pdf, OMS (2020). La ficción de educar a distancia. De acuerdo con la prueba chi-cuadrada (X2=176.63, gl=44, p<0.05), se encuentra una relación significativa entre las variables región geográfico-educativa y medios de comunicación de los docentes con padres de familia, donde la asociación es baja-media de acuerdo con el Coeficiente V de Cramer (0.11). Simbólicamente poner atención, manifestar acuerdo con un movimiento de cabeza y tomar notas son otros ejemplos de comportamientos que crean una atmósfera positiva. • Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con . Singhal, R., y Rana, R. (2015). Y los docentes de nivel secundaria y bachillerato son los que tienen menos comunicación con padres de familia. En este contexto, la presente investigación tiene por objeto describir las actividades que docentes mexicanos llevan a cabo para dar continuidad al año académico, a través del cuestionario END-Covid-19, que respondieron en línea 2 253 profesores de escuelas públicas. La televisión transmite contenidos de educación preescolar, primaria, secundaria y bachillerato basados en los planes y programas de estudio oficiales por diferentes televisoras, canales y horarios. Hay básicamente dos áreas de indagación: 1) El contexto del docente en funciones y 2) las actividades que está realizando actualmente para dar continuidad al aprendizaje. El coronavirus SARS COV-2 y su propagación llevó a los gobiernos del mundo a tomar las recomendaciones de la OMS, publicadas el 11 de marzo de 2020, lo que resultó en la suspensión de actividades escolares presenciales. Asimismo, se puede plantear como una ocasión para las transformaciones en la capacitación y el acompañamiento pedagógico descrito por Hernández y López (2018), tan necesario para el desarrollo de habilidades digitales en actores educativos clave. La encuesta END-COVID-19, diseñada por los autores, fue distribuida por correo electrónico. Hacer sugerencias y presentar situaciones retadoras. Como concepto en transición, al de Educación a Distancia se irán incorporando situaciones ideales –del deber ser–, como las estrategias didácticas conducentes a fomentar el aprendizaje autónomo, la interactividad, la flexibilidad y la atención individual al alumno. 4to. Pese a que las condiciones no son siempre las mejores, los docentes diversifican creativamente estrategias y recursos para comunicar los aprendizajes esperados. ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Mg. José Arturo Vásquez Benites Especialista en Educación Ciencias Sociales ¿Qué enfoque sustenta la evaluación de los aprendizajes? Una descripción clara del análisis de sentimientos en los docentes encuestados se ejemplifica a continuación (cuadro 2): Se encontró que, en promedio, 72% de los docentes encuestados se sienten interesados de forma positiva en la posibilidad de ser acompañados por el programa de fortalecimiento escolar, que consiste en acompañamiento y capacitación a docentes para el desarrollo de habilidades del siglo XXI, que les permitan la interacción con otras figuras educativas en la conducción del aprendizaje a distancia. En contraste, los docentes de niveles superiores (secundaria y bachillerato) utilizan la comunicación directa con alumnos con uso de redes sociales. Hablamos de actividades tanto de gestión y comunicación, como de enseñanza con el uso de herramientas digitales y recursos tradicionales. De acuerdo con el coeficiente de asimetría, es en secundaria donde la dispersión es menor y en bachillerato el ca es mayor y positivo, siendo este último el que distribuye la comunicación en dos herramientas principales. Hershey, Pennsylvania: IGI Global. 5. Esta prueba se usa comúnmente para constatar las relaciones entre variables nominales y de orden, debido a su robustez con respecto a que compensa la variación de frecuencias altas y bajas en la distribución de los datos, tal y como sucede en la muestra de ese estudio. ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ¿Qué enfoque sustenta la evaluación de los aprendizajes? De acuerdo con la prueba chi-cuadrada (X2=120.29, gl=21, p<0.05), se encuentra una relación significativa entre las variables nivel educativo y la promoción de herramientas no digitales para el aprendizaje a distancia, donde la asociación es baja-media de acuerdo con el Coeficiente V de Cramer (0.10). Nº 004-2023-MINEDU - Disposiciones para la ejecución del Programa de Mantenimiento para el año 2023, MINEDU: Lista de plazas vacantes para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Selección de UGEL y DRE para determinar los Cuadros de Mérito Contratación Docente 2023, MINEDU: Cronograma para la determinación de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Centros de evaluación del Concurso a Cargos Directivos y de Especialistas 2022-2023. La emergencia del Covid-19 ha tenido un impacto definitivo en los centros educativos, en los docentes, los alumnos y sus familias. Se encontraron diferencias significativas dadas por región geográfica y nivel educativo; no así en cuanto a edad o sexo del docente. Centros de Evaluación, Concurso de Acceso para Cargos Directivos y de Especialistas 2022-2023. Entonces, nuestra tarea sobre este documento es analizar cómo realizar la retroalimentación o retroalimento como algunos lo denominan, aunque hay varios tipos de retroalimentación, en este contexto de pandemia de coronavirus, un ejemplo claro de alternativa puede ser la retroalimentación online, apuntando específicamente a la retroalimentación formativa o cualitativa. Pero el ejemplo que más impresiona, y que da cuenta ya del uso de las tecnologías para paliar el cierre de escuelas por amenazas de los narcotraficantes, fue en el municipio de Chilapa, en Guerrero, donde los maestros, para no interrumpir el ciclo escolar, asignaron tareas y guías de estudio por Internet, WhatsApp y Facebook, hasta que se restableció la normalidad con ayuda de militares y policías federales (Najar, 2017). Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación6. Cómo soy orientadora, estoy en constante comunicación con los profesores y mi directora por WhatsApp para guiar las actividades de la escuela; si alguno de ellos no tiene los medios tecnológicos, resuelvo su problema a través de llamada, para orientarlos con sus trabajos y buscar otro tipo de estrategia, ya sea con carpeta de evidencias. Application of chi-square test in social science research. De las narrativas para convencer sobre las bondades de las TIC para la educación, se ha transitado a que los docentes experimenten de primera mano las posibilidades educativas para el futuro. Preguntas orientadoras del docente para EXPRESAR INQUIETUDES:• ¿Qué podrías mejorar?• ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?• ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad, tarea o proyecto?• ¿Pensaste como tu idea podría impactar en…?• Me pregunto qué pasaría si incluyes lo siguiente….• ¿Qué opinas? Falta mucho por hacer, sobre todo cuando la contingencia forzó a los docentes a utilizar repentinamente herramientas digitales para dar continuidad al curso. L, núm. El término educación a distancia se utilizará en este artículo, a sabiendas que es un concepto en construcción. Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo3. También queda claro que habrá que fortalecer sus habilidades para la enseñanza a distancia. La planeación es la determinación de lo que va a hacerse, incluye decisiones de importancia, como el establecimiento de políticas , objetivos, redacción de programas, definición de métodos específicos, procedimientos y el establecimiento de las células de trabajo y otras más. Realizar este análisis de corte cualitativo en los docentes encuestados permitió obtener una comprensión de la intención y las emociones de los docentes ante la situación actual que se vive en la República mexicana por el Covid‑19. Asimismo, puedes tener a tu disposición, la estrategia de retroalimentación denominada, “la escalera de retroalimentación”, con las explicaciones y ejemplos necesarios para que puedas entender en qué consiste y tener la oportunidad de aplicarla en tu trabajo remoto. Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora. (Profesor de educación artística en secundaria técnica, Yucatán). La región Sureste tiene menor uso de herramientas digitales, en comparación con el resto de las regiones geográfico-educativas, y la que presenta la mayor simetría de sus valores. Se ha documentado que los estudiantes perdieron 88 días de escuela y que los efectos negativos fueron mayores para los alumnos de los primeros grados. https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.96, https://www.eldia.com/nota/2020-4-26-2-11-3-la-pandemia-que-desnudo-en-toda-su-dimension-la-desigualdad-educativa-la-ciudad, https://ibero.mx/prensa/covid-19-educacion-en-linea-va-mas-alla-de-dar-clases-por-videoconferencia, https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.22, https://doi.org/10.4018/978-1-5225-8431-5.ch016, https://www.latercera.com/nacional/noticia/perder-el-ano-escolar-4-expertos-responden/OB6PAPUKCZB35IF62KVRCVDU44, https://gemreportunesco.wordpress.com/2020/03/24/how-are-countries-addressing-the-covid-19-challenges-in-education-a-snapshot-of-policy-measures, https://mattcornock.co.uk/technology-enhanced-learning/scaling-up-online-learning-during-the-coronavirus-covid-19-pandemic, https://revistes.ub.edu/index.php/RED/article/view/31213/31283, https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5589479&fecha=16/03/2020, https://issuu.com/gmmedios/docs/conexion_itam_sep2018, https://doi.org/10.1080/00098655.2020.1751480, https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-42005948, https://www.oecd.org/education/talis/TALIS2018_CN_MEX_es.pdf, https://www.who.int/es/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020, http://dx.doi.org/10.7203/RASE.13.2.17126, https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-no-118-no-se-paralizo-el-sistema-educativo-ante-la-pandemia-de-covid-19-regresara-a-clases-fortalecido-esteban-moctezuma-barragan?idiom=es, https://en.unesco.org/news/137-billion-students-now-home-covid-19-school-closures-expand-ministers-scale-multimedia. Abstract: Se trata de una población de docentes que, en el momento de la encuesta, ya había tenido algún contacto con las TIC en sus centros escolares. (Profesor del segundo grado de secundaria, Hidalgo). Así como la pandemia transformó la higiene de la interacción social, también deberá generar cambios en la forma de enseñar y aprender de todas las figuras educativas. En esta oportunidad, El Rincón del Maestro 21, les ofrece estrategias de retroalimentación para una educación a distancia como la que venimos afrontando en el presente año académico. ¿Es éste el fin de la escuela tal y como la conocemos?, como se preguntaRafael Feito Alonso (2020).Rogero-García (2020) dice que estamos ante una situación que dista mucho de tener todos los elementos necesarios para el aprendizaje, tales como profesores altamente capacitados en educación a distancia, conectividad y herramientas digitales en todos los rincones de un país, o un contexto social que garantice el bienestar físico y emocional de los alumnos. N° 004-2023-MINEDU – Modifican las disposiciones para la encargatura de profesores en áreas de desempeño laboral, Estrategias de Retroalimentación en la Educación a Distancia | Aprendo en Casa, D.S. En Chile (Ceresulea, 2020) concluye, después de entrevistar a expertos que, pese a la rápida reacción y esfuerzo del gobierno, también es evidente que existen amplias desigualdades de acceso a la educación y oportunidades de aprendizaje. Zoom: Es una herramienta de video conferencias en donde, puedes conectarte con muchas personas utilizando cámara y micrófono si así lo deseas. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Pregunta abierta; respuestas post-codificadas. In Mexico, more than 30 million students, and 2 million teachers halt their regular activities to face this reality. Las regiones Noreste y Noroeste son las que presentan mayor dispersión o variedad de herramientas tecnológicas utilizadas para la comunicación. En preescolar, las educadoras corresponden a 93%; en primaria, las docentes corresponden a 67%, mientras que en secundaria es 52%; en educación media superior la participación de las mujeres es de 41%, esto puede explicar que la muestra fue representada, mayoritariamente, por mujeres. Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos. La pregunta abierta, ¿Describa cómo le gustaría ser acompañado y capacitado durante la contingencia?, además de dar información sobre la capacitación y acompañamiento que al docente le gustaría recibir para enfrentar mejor sus labores ante la crisis de Covid 19, dio la posibilidad de analizar los sentimientos positivos y negativos ante la situación que viven actualmente, a través del análisis de sentimientos por procesamiento del lenguaje natural (Pang et al., 2008).

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